Barn med särskilda behov är ofta beroende av rutiner och oro kan uppstå när det är stora förändringar. Därför beslutades det från landskapsregeringens håll att dessa barn skulle vara en undantagsgrupp vid skolstängningen våren 2020. 

– Generellt har man försökt hjälpa barnen, men det fungerar olika beroende på vilken kommun man bor i. Och även fast de här barnen har fått gå i skolan är det så många komponenter som har betydelse, säger Brittmari Storm som arbetar på ÅHS psykiatriska ergo- och socioterapin.

För en del barn med NPF har pandemin lett till en lugnare tid med minskad press, för andra har det inneburit att rutiner har ruckats och att svårigheter har uppstått.

Sofi Ekholm, tf rektor vid Godby högstadieskola:

– Man har följt de instruktioner som landskapet har kommit med, alla elever med särskilda behov erbjöds i ett tidigt skede att komma till skolan. Men hur det var från dag ett kan jag inte yttra mig kring, det här var något nytt för alla. 

– På Godby högstadieskola fanns det lärare på skolan alla dagar och det var barn här under distansundervisningen. En del valde att vara här vissa dagar, andra hela tiden. I slutänden är det upp till vårdnadshavaren att besluta. Många klarade av distansundervisning och en del tyckte till och med att det var bättre.

Petra von Frenckell, biträdande rektor vid Övernäs skola:

– De två månaderna vi med kort varsel ställdes inför distansundervisning var utmanande på många olika sätt och för de flesta. Speciellt utmanande var det för elever i behov av stöd för lärandet. Eftersom det inte fanns några riktlinjer, annat än att följa läroplanen, över hur undervisningen skulle förlöpa så förekom det en bred variation på hur skoldagen på distans såg ut för eleverna på Åland. Då strukturen faller är det förödande för speciellt elever i behov av hög struktur, rutiner och vuxenstöd.

– Våra speciallärare hade kontakt via Teams med eleverna enligt vanligt schema. Några barn klarade inte av distansundervisning och då erbjöds de möjlighet att få undervisning i vår studio.

Vilka lärdomar tar ni med er?

– Effekterna av distansundervisningen är inte så tydliga, jag upplever att vi hittat nya strukturer inom jobbet under rådande förhållanden. I vår skola har inte frånvaron ökat på grund av rådande coronasituation. Vi är observanta på elevernas mående för vår målsättning är att elever ska må bra i skolan.

– Skulle vi i dag stå inför behovet av distansundervisning så är upplägget mera planerat och styrt. Jag upplever att vi nu har en bättre beredskap och strukturer för en eventuell skolstängning. 

Mia Hojar, specialklasslärare på Vikingaåsens skola i Jomala:

– Den som hade specialbehov hade rätt att komma till skolan, men i början när rädslan var stor valde många att stanna hemma. Vartefter droppade de in och så småningom var majoriteten av våra elever på plats. Jag tycker vi har klarat det fint på skolan, jag har förstått att för en del barn har det varit tufft att vara hemma.

– De här barnen behöver rutinerna och den trygga tillvaron i skolan. Det är svårare för föräldrarna att bedriva hemundervisning och det är inte alltid det går att ha onlineundervisning. Jag vet elever med NPF som tyckte att det var väldigt skönt i skolan under den här tiden, det blev mycket lugnare när det var färre barn.